Domaine cognitif

L’apprentissage de la démarche scientifique est un long processus.  Il n’y a pas d’attentes en lien avec les sciences au préscolaire.  Il faut plutôt voir le potentiel des stratégies cognitives qui sont mises à profit :

Observer, explorer, expérimenter, organiser, planifier, classifier, comparer, sélectionner, mémoriser, produire des idées nouvelles, utiliser le mot exact, questionner et se questionner, anticiper, vérifier, évaluer.

L’enseignante ou l’enseignant doit d’abord être un guide pour aider l’élève à développer son esprit critique et sa capacité à se questionner.

Lors de la formulation de l’hypothèse, la plupart des enfants cherchent à avoir la bonne réponse.  Les expressions suivantes peuvent aider l’élève à formuler une hypothèse en toute confiance :

• À ton avis, que va-t-il arriver si?

• Comment pourrions-nous faire…?

• Que penses-tu de…?

• Selon toi, que va-t-il se passer si…?

L’enfant cherche à valider son hypothèse en manipulant le matériel. Il a besoin de voir des traces concrètes.

Dans la réalisation des expériences scientifiques, la démarche est plus importante que le résultat.  L’enseignante doit permettre à chaque élève de s’exprimer, de faire appel à sa créativité et de faire des tentatives.  Il n’y a pas de mauvaises réponses…

Note:

L'utilisation des carnets est une façon de conserver des traces pour le portfolio .

Les activités ne sont pas en ordre de réalisation.